Связной дипломная работа

Связная речь — это наиболее сложная форма речевой деятельности, носящая характер последовательного систематического развернутого изложения. Именно уровень овладения связной речью во многом определяет успешность обучения детей в школе. В настоящее время дети, поступающие в начальную школу, часто имеют серьезные проблемы в речевом развитии, не умеют рассуждать, рассказывать, логично выстраивать свои высказывания. Старшие дошкольники с общим недоразвитием речи ОНР не умеют связно говорить, неясно представляют себе объект рассказа, не умеют анализировать, отбирать основные качества и свойства, строить простые предложения, а ведь именно эти умения характеризуют высокий уровень познавательного и речевого развития дошкольников. Предмет исследования — коррекционная работа по устранению недостатков монологической связной речи у дошкольников с общим нарушением речи III уровня с использованием сказки.

Это обусловлено определяющей ролью передатчиков в энергопотреблении, качестве работы, надежности, стоимости радиосистем передачи и извлечении информации, радиоуправлении. В настоящее время на магистральных и низовых радиосвязях широкое распространение получили передатчики с использованием однополосной модуляции ОМ. Их используют в стационарных условиях, а также в системах подвижных служб сухопутной, морской, воздушной. Первичный телефонный сигнал речевое сообщение , называемый также абонентским, является нестационарным случайным процессом с полосой частот примерно от 80 до 12000 Гц.

Курсовая работа: Формирование связной речи детей дошкольного возраста

Связная речь — это наиболее сложная форма речевой деятельности, носящая характер последовательного систематического развернутого изложения. Именно уровень овладения связной речью во многом определяет успешность обучения детей в школе. В настоящее время дети, поступающие в начальную школу, часто имеют серьезные проблемы в речевом развитии, не умеют рассуждать, рассказывать, логично выстраивать свои высказывания. Старшие дошкольники с общим недоразвитием речи ОНР не умеют связно говорить, неясно представляют себе объект рассказа, не умеют анализировать, отбирать основные качества и свойства, строить простые предложения, а ведь именно эти умения характеризуют высокий уровень познавательного и речевого развития дошкольников.

Предмет исследования — коррекционная работа по устранению недостатков монологической связной речи у дошкольников с общим нарушением речи III уровня с использованием сказки.

Цель исследования — теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка методов формирования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием сказки. Данная цель предполагает решение следующих задач: 1. Провести теоретический анализ по проблеме формирования связной речи у дошкольников с ОНР. Подобрать диагностические методики, направленные на выявление недостатков связной речи устного дискурса у детей с ОНР, и выявить уровень развития связной речи.

Разработать и апробировать логопедическое занятие по устранению недостатков связной речи у дошкольников с ОНР. Оценить эффективность коррекционно-логопедической работы. Гипотеза исследования: формирование связной речи у детей с общим недоразвитием речи будет эффективным, если в коррекционно-логопедической работе использовать сказку. Практическая значимость данного исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в практической работе логопедов, педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей по формированию у детей с ОНР связной речи.

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность исследования, указываются объект и предмет, цель и задачи, база исследования, этапы, гипотеза, методы и практическая значимость исследования. В первой главе анализируются логопедические, психолого-педагогические, методические и лингвистические основы формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи.

Во второй главе представлено содержание опытно-экспериментальной работы по формированию связной речи у детей с общим недоразвитием речи и проанализированы ее результаты. Список литературы 1. Аверин В. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста. Конспект лекций. Арутюнян Т.

Барменкова Т. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Дис. Бобровская Г. Бронникова Ю. Быстрова Г. Васькова О. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста.

Волосовец Т. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Воробьева В. Особенности связной речи школьников с моторной алалией. Ляпидевского и С. Воронова А.

Гербова В. Васильевой, Т. Комаровой, В. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Глухов В. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи: уч. Недоразвитие и утрата речи. Психолингвистика: учебник для педагогических и гуманитарных вузов.

Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Гуськова А. Мультфильмы в детском саду. Логопедические занятия по лексическим темам для детей 5-7 лет. Евтухова Л.

Уфа, май 2014 г. Епифанова О. Развитие речи. Окружающий мир: дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками.

Ефименкова Л. Формирование речи у дошкольников: Дети с общим недоразвитием речи. Жукова Н. Преодоление общего недоразвития речи у детей. Земляченко М. Челябинск, апрель 2013 г. Зинкевич-Евстигнеева Т. Волшебный источник творчества сказкотерапии: вестн.

Практимум по сказкотерапии. Иванова Н. Иванова, П. Режим доступа: www. Ивановская О. Кабланова Т. Кольцова М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. Куликовская Т. Обучение дошкольников пересказу: уч.

Лебедева И. Развитие связной речи дошкольников. Баряевой, 2010. Мастюкова Е. Никитенко А. Чита , апрель 2014 г. Нищева Н. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие-конспект.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: КАК Я РАБОТАЛ В СВЯЗНОМ - ОТЗЫВЫ О РАБОТЕ В СВЯЗНОМ - ОБЗОР НА РАБСТВО

Объектом для исследования дипломной работы стал крупнейший ритейл по продаже сотовых телефонов "СВЯЗНОЙ". Объектом. Cкачать: Дипломная работа на тему: " ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО.

Это обусловлено определяющей ролью передатчиков в энергопотреблении, качестве работы, надежности, стоимости радиосистем передачи и извлечении информации, радиоуправлении. В настоящее время на магистральных и низовых радиосвязях широкое распространение получили передатчики с использованием однополосной модуляции ОМ. Их используют в стационарных условиях, а также в системах подвижных служб сухопутной, морской, воздушной. Первичный телефонный сигнал речевое сообщение , называемый также абонентским, является нестационарным случайным процессом с полосой частот примерно от 80 до 12000 Гц. Разборчивость речи определяется формантами, большинство которых расположено в полосе 300… 3400 Гц. Поэтому по рекомендации Международного консультативного комитета по телефонии и телеграфии МККТТ для телефонной передачи принята эффективно передаваемая полоса частот 300… 3400 Гц. Дальнейшее улучшение качества передаваемых речевых сигналов связано с ухудшением экономических показателей системы связи. Однополосная модуляция обладает рядом преимуществ перед обычной амплитудной модуляцией. К ним относятся: более узкая полоса частот радиоканала, и, следовательно, возможность размещения большего числа каналов связи, а также лучшие энергетические характеристики радиопередатчиков. Требования, которым должен удовлетворять передатчик, это, прежде всего, простота схемного исполнения, дешевизна, возможность работы в широком диапазоне температур окружающей среды, простота в обращении, а также малое энергопотребление. Структурная схема передатчика, использующего данный метод, приведена на рисунке 1.

Оглавление Введение Актуальность.

Глава 1. Теоретические основы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством мнемотехники 1.

Однополосный связной передатчик Характеристика и

Глава 1. Теоретическое исследование проблемы формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 1. Понятие об общем недоразвитии речи…………………………. Особенности развития связной речи у детей в норме и при ОНР….. Основные направления коррекционной работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР…………………. Экспериментальное изучение проблемы формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 2.

Обучение связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР

Постоянная тяга к новым знаниям Стремление к саморазвитию Принятие новых членов команды Доверие и поддержка всех членов команды друг другу независимо от статуса и личных предрассудков. Для общей оценки финансового состояния предприятия составляют уплотненный баланс, в котором объединяют в группы однородные статьи. При этом сокращается число статей баланса, что повышает его наглядность и позволяет сравнивать с балансами других предприятий. Уплотненный баланс можно выполнять различными способами. Допустимо объединение статей различных разделов. Предварительную оценку финансового состояния предприятия можно сделать на основе выявление "больных" статей баланса. Об определенных недостатках в работе предприятия свидетельствует наличие дебиторской и значительной кредиторской задолженности. В целом можно констатировать рост масштабов бизнеса: валюта баланса предприятия за период выросла почти в 3 раза. Такой рост может быть обеспечен либо существенными финансовыми вливаниями, либо за счет агрессивной политики управления активами и пассивами и агрессивного маркетинга.

.

.

Курсовая работа: Однополосный связной передатчик

.

Дипломная работа "Развитие связной речи у старших дошкольников с ОНР 3 уровня".

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: От первого лица: Диплом I ВСЕ СЕРИИ
Похожие публикации