Дипломная работа арт терапия

Зачастую оба типа арттерапии применяют в комплексе. Рассмотреть теоретические основы арттеропии; 2. Произвести анализ арттерапии при проведении групповых занятий; 3. Арттерапия — терапия искусством и творческим самовыражением 1. Согласно Биниек, искусство и терапия имеют общие корни.

Отрывок из работы Введение Внутренний мир ребёнка очень сложен. Требуется не мало сил, чтобы помочь детям увидеть, услышать, почувствовать всё многообразие окружающей среды. Чтобы помочь им познать своё Я, раскрыть его и войти в мир взрослых и полноценно существовать в нём психологами стали использоваться креативные методы в коррекционной работе. К одним из таких следует отнести арт-терапию. Арт-терапия весьма актуальна и используется в настоящее время для психологической коррекции детей и подростков с трудностями в обучении, социокультурной адаптации, с низкой самооценкой, проблемами в поведении, а также при внутрисемейных конфликтах. Кроме того, занятия изотерапией способствуют раскрытию творческого потенциала и открывают в ребёнке новые ресурсы и возможности, особенно в тех случаях, где вербальный контакт затруднен.

Арт-терапия как средство развития творческих способностей младшего школьника

И тогда, по высказыванию Ш. Арт-терапия в научно-педагогическом понимании — забота об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личности, группы, коллектива средствами спонтанной художественной деятельности. Это метод развития и изменения личности при помощи разных видов и форм искусства и творчества. Это словосочетание использовалось по отношению ко всем видам занятия искусством, которые проводились в больницах и центрах психического здоровья.

Уникальность трудов Наумбург заключалась в том, что она впервые стала использовать новый метод не как вспомогательный инструмент в психологической практике, а как основной способ лечения. Основную идею арт-терапии Наумбург понимала в выражении бессознательного посредством спонтанной творческой экспрессии.

Она считала, что чувства и мысли человека возникают на подсознательном уровне. А художественные образы могут отражать сны, потаенные желания, страхи, нерешенные конфликты или утраченные воспоминания.

При помощи визуальных форм человек может спроектировать свои внутренние переживания вовне. Целительный эффект арт-терапии зависит от развития тесных взаимоотношений между клиентом и терапевтом, вследствие которых клиент добивается собственной интерпретации символического образа. Художественное произведение является при этом средством общения между клиентом и терапевтом. Большое значение в истории развития арт-терапевтического метода в Америке сыграла еще одна женщина — художник-соцреалист и активный последователь психоанализа Эдит Крамер В отличие от идей Маргарет Наумбург, Крамер считала основой лечебного процесса художественный акт творчества.

Нам известно, что за создание визуального образа, отвечает правое полушарие головного мозга, здесь же происходит формирование образного мышления. Это мышление выполняет очень важные функции, за счет него человек обретает творческие способности, интуицию, может воспринимать окружающий мир целиком. Более того, в этом полушарии хранится вся наша невербальная память, то есть наши воспоминания о когда-либо увиденных вещах.

Образное мышление позволяет человеку взаимодействовать с окружающими без помощи слов за образование которых отвечает левое полушарие.

Поэтому арт-терапия показана людям, которым тяжело выражать свои мысли при помощи вербального общения, то есть речи. Это может быть связано как с психическим заболеванием например, при тяжелой депрессии, или во время острого психоза , но так же это может быть обусловлено личностными характеристиками человека. Ведь действительно, не многие люди могут свободно говорить о своих проблемах, или о своих чувствах.

В других случаях, человек просто не может подобрать правильных слов для описания своего состояния, или же слов не достаточно, чтобы передать всю полноту своих ощущений. Именно в таких ситуациях на помощь приходит использование художественного образа. Арт-терапия удовлетворяет самую главную фундаментальную потребность человека — потребность в самоактуализации… Не секрет, что очень многие люди, проживая внешне вполне успешную жизнь, пренебрегают этой базовой потребностью, что вызывает хроническую неудовлетворённость своим бытием в мире, попросту — делает нас несчастливыми.

Но самые яркие результаты видимые сразу же, и невооружённым глазом арт-терапия даёт тогда, когда к ней прибегают в состоянии сильного стресса. Вот тут ей нет равных, среди прочих психотерапевтических методик. Недостатком арт-терапии может являться то, что глубоко личный характер выполняемой клиентом работы может способствовать развитию у него нарциссизма и привести к уходу в себя вместо того, чтобы способствовать самораскрытию и установлению контактов с другими людьми.

Иногда, приходят на терапию люди, чьи плоды воображения слабы и нежизнеспособны. Те, многочисленные люди, которые опасаются или даже бояться выражать свои фантазии и делиться ими с другими людьми. У таких людей самовыражение средствами творчества вызывает очень сильный протест, хотя для большинства такие способы самовыражения представляются наиболее безопасными.

Она проявляется у них, только в ночных снах в виде фрагментарных картинок. Клиенты очень расстраиваются, когда замечают в себе это процесс затухания воображения.

Источники подобных угасаний различны. Но если он клиент готов исследовать вместе с терапевтом новые пути-дороги и двигаться вперед, то можно — зачастую очень медленно и постепенно — снова взрастить в нем эту способность творить конечно, если именно эта цель преследуется. Да, Инструменты могут быть разными, Ибо исцеляет сама рана. Говоря гештальтистским языком, ма стремимся к развитию СЕЛФ, одно из качеств которого является целостность.

В дальнейшем вы можете увидеть как в процес се арт-терапии происходит востановление функций СЕЛФ. Предлагаю вашему вниманию то, что считаю наиболее важным для терапевтов при работе с клиентами. То есть то, на что стоит обращать внимание, используя арт-терапию как творческий подход при работе. Все примеры взяты из личной практики.

Диалогичность арт-терапии. В гештальте рисунок — это повод для контакта. И этот контакт, чаще всего, важнее, чем сам рисунок.

Так как психотерапия происходит между людьми, как минимум между двумя — она всегда активна и диалогична. Это взаимный процесс, процесс отношений. Терапия искусством является посредником при общении клиента и терапевта на символическом уровне.

Это успокаивает или взбадривает и в этом отношении оказывает на него, без сомнения, целительное воздействие. Но психотерапия,- это нечто большее, чем самостоятельное самопознание в процессе творчества. В терапевтическом процессе всегда существует кто-то, кто может спрашивать и отвечать, наблюдать и соучаствовать, резонировать. Резонанс — это особое качество контакта. Мы все нуждаемся в отклике на наши мысли и чувства: если человек не чувствует, что к нему относятся серьезно, не принимают его во внимание, не разделяют его печаль или радость, то это влечет за собой отрицательные последствия.

Арт- терапия — это резонанс, это диалог, это обмен. Клиенты хотят знать, какие мысли, чувства, физические реакции вызывают в терапевтах их произведения.

Им важны честные ответы. Слово и изображение одинаково важны в терапевтическом процессе. В этом простом вопросе заключены три фундаментальных аспекта феноменологического подхода. Первое — важность индивидуального восприятия: что ты видишь, ты, создатель. Терапевт может работать с этим материалом, потому что описание работы самим клиентом ведет к его внутреннему миру. Второй аспект касается чувств клиента — то, что его слушают, означает начало доверия.

И третье — все, что видно клиенту в самом результате творческого самовыражения, а не предположения или домысливания исходя из установок теории, когда доказательства затуманены. Мала Бетенски с. Бывает так, что клиенты остаются безмолвными. Они не знают с чего начать говорить. Вот какие могут быть варианты построения диалога: Терапевт может дать обратную связь на произведение клиента, рассказать, как на него действует картина, что в ней откликается, какие эмоциональные реакции и мысли возникают при рассмотрении картины.

Отклик терапевта может помочь клиенту увидеть картину с новой точки зрения, тем самым запустить новый виток работы над картиной. Еще вариант — можно предложить клиенту использовать другие сенсорные возможности встретиться с картиной. Мы создаем поле, в котором становится возможным больше контакта с клиентом. Пустые пространства. Пустота, незаполненность создают напряжение и привлекают внимание.

О пустых местах и пространствах всегда стоит разговаривать с клиентом. Клиентка изобразила девушку, смотрящую на пустоту влево вниз. А иногда клиент говорит, что оставил место для чего-то нового, что еще не открыл. Бывает, что изображен некто со спины и мы не знаем молод он или стар, как выглядит и т. Спрашивайте клиента. Арт-терапия, — это всегда процесс ведущий к контакту, в котором взаимодействуют терапевт и клиент, и в этом заложен шанс излечения.

Терапевтическая функция цвета. Если интересно, вот некоторые авторы: Кандинский, Серов, Итен И. Итак, некоторые клиенты интуитивно и глубоко чувствуют цвет.

У них есть сознательная потребность в конкретных цветах, соответствующих определенным эмоциональным состояниям. Когда клиенты находятся в каких — либо эмоциональных переживаниях, цвет, иногда при полном отсутствии формы, будет их главным экспрессивным средством. Расскажу о клиенте, проживавшим расставание с женщиной. Он много рассуждал и описывал, но было не понятно, что он чувствует.

Таким образом, представлена Персона, следовательно, задача терапевта поддерживать ИД. Он выбрал красный и медленно начал водить кисточкой по стеклу, чем дольше он водил, тем он становился более оживленным. Мы сделали первый отпечаток на листе. К концу работы он был изрядно покрасневший и возбужденный. Уже эта часть работы была для него довольно терапевтичной. Мужчине удалось пережить подавляемые злость и обиду на бросившую его женщину. И в этом смысле рисунок, нарисованный одним цветом, так или иначе связан с одной эмоцией, с каким-то одним переживанием.

Поэтому рисунок, нарисованный одним цветом, — всегда интересная техника… Есть цвета хроматические, а есть ахроматические, т. Если это ахроматический цвет, значит, скорее всего, речь идет о некотором избегании чувств. Применение ахроматичеких цветов говорит о подавлении чувств в данный момент. Опять-таки лучше у человека спросить — может быть, он нарисовал оттого, что больше не было средств? Во-первых, есть чистые цвета, а есть смешанные цвета.

Эти цвета различаются по интенсивности: они могут быть более интенсивными, а могут быть более размытыми. Могут быть интенсивные, но смешанные чувства. А есть еще очень интересное явление, когда человек пытается сделать очень интенсивный цвет негодными средствами. Но это можно выяснить только в той ситуации, когда есть возможность выбирать из разных вещей, т.

Человек пытается нарисовать что-то очень яркое, но берет для этого карандаш достаточно твердый. В результате получается достаточно смутная штриховка, т. Вполне возможно, что с этим мы столкнемся и в работе.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Арт-терапия и развитие творческих способностей школьников (Зотова Т.Н.)

(дипломная работа третья ступень 1 часть) Арт-терапия в научно- педагогическом понимании — забота об эмоциональном. Купить дипломную работу на тему «Арт-терапия как метод коррекции негативных эмоциональных состояний личности подростков», оценка

Глава 1. Теоретические основы применения арт-терапии в социально-педагогической деятельности 5 1. Основные направления арт-терапии, методы и формы 5 1. Методика арт-терапевтич6еской работы с трудными детьми 18 Глава 2. Исследование эффективности методов арт-терапии в работе с трудными детьми 36 2. Программа исследования 36 2. Анализ результатов диагностики 47 2. Организация арт-терапевтической коррекционной работы 57 Заключение 62 Введение Введение В данной работе рассматривается один из альтернативных способов коррекции личности, а именно - влияние арт-терапии на детей с нарушениями в поведении и ценностных ориентациях. Основная проблема исследования заключается в следующем. Коррекционно-развивающая деятельность социального педагога должна быть направлена на формирование гуманистических ценностных ориентаций младшего школьника, а наиболее эффективными методами воздействия являются методы арт-терапии. В связи с этим, мы считаем целесообразным применение арт-терапии в работе с трудными детьми, что позволяет достигнуть не только определенного постоянства системы ценностных ориентаций ребенка, но и преемственности во времени, поскольку работа направлена на актуализацию ребенком выбора системы ценностей и осознание своего выбора. Последовательность основных жизненных шагов располагается каждым человеком в своеобразном ценностно-временном измерении, в соответствии с чем они и получают определенную личностную оценку.

И тогда, по высказыванию Ш.

Введение Младший школьный возраст - период наибольшей пластичности нервной системы и восприимчивости к обучению, наиболее сензитивен для формирования важнейших видов психической деятельности, в нем закладывается фундамент дальнейшего развития ребенка. Поэтому проведение коррекционной работы по понижению уровня тревожности в этом возрасте будет наиболее эффективной.

Арт-терапия

Особенности проявления тревожности и страхов в младшем школьном возрасте, сущность психолого-педагогической помощи таким детям. Методическая программа по нивелированию школьных страхов: работа с учителями, родителями, детьми. Принципы игровой терапии. Анализ результатов наиболее выраженных страхов у детей. Составление программы коррекции эмоциональных нарушений страхи, тревожность у детей младшего школьного возраста. Причины тревожности в младшем школьном возрасте, определение предрасположенности к ней.

Дипломная работа: Арт-терапия, как средство коррекции эмоциональной сферы у трудных подростков

Получить демо-версию работы бесплатно Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала. Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России стоимость услуги 600 руб. Желаете просмотреть часть работы? Звоните: 495 972-80-33, 495 972-81-08, 495 518-51-63, 495 971-07-29, 495 518-52-11, 495 971-76-12, 495 979-43-28. Содержание Глава 1.

Понятие и структура творческих способностей. Возрастные особенности детей 5-6 лет.

Он является междисциплинарной областью знания, существующей на стыке психологии, медицины и разных видов искусств. Арт-терапевтические методы используют как для терапии и коррекции, так и для профилактики, социализации, помощи в самопознании и гармоничном развитии личности......

Арт-терапия. Из практики для практики. (дипломная работа третья ступень 1 часть)

.

Использование арт-терапии для коррекции тревожных школьников

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Видеолекция "Арт-терапия и развитие творческих способностей обучающихся" (Зотова Т.Н.)
Похожие публикации