Дипломные работы по биологии

Дипломная работа по биологии должна быть написана на основе тщательно проработанных научных источников, собранного и обработанного конкретного материала по теме дисциплин: ботаника, зоология, общая биология, физиология растений, физиология человека, методика преподавания биологии, генетика, экология и рациональное природопользование, методы биологических исследований. Тема дипломной работы по биологии должна быть актуальной, соответствовать состоянию и перспективам развития науки и решать конкретные проблемы в сфере изучения и охраны живой природы, использования биологических ресурсов. Редкие виды семейства Розоцветные Пензенской области: распространение и охрана Спортивная ловля полупроходного лосося в Зейском районе Амурской области Технология и техника добывания уссурийского кабана в Архаринском районе Условия обитания рыб в нижнем течении реки Сутара Устойчивость смородины черной к грибным болезням Эффективность комплексного применения антибиотиков и пробиотиков на основе бактерий рода Bacillus при лечении экспериментальной инфекции По любой из вышеприведенных тем, а также по любой другой, можно оформить заявку на консультацию по написанию дипломной работы по биологии. Справимся с любой темой!

Глава 1. Обзор литературы 5 1. Народнохозяйственное значение культуры 5 1. Биологические и морфологические особенности яровой мягкой пшеницы 5 1. Требования мягкой яровой пшеницы к факторам внешней среды и обеспеченность ими в рассматриваемом регионе 7 1.

По Биологии

В настоящее время наблюдается неблагополучная тенденция к увеличению количества неуспевающих школьников, не справляющихся с учебной программой. Наиболее многочисленную группу риска составляют школьники с так называемой задержкой психического развития ЗПР.

В настоящее время России сложилось единое образовательное пространство, и интеграции стала ведущим направлением при обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья, что выражалось в сближении массовой и специальной образовательных систем. На сегодняшний день институт инклюзивного образования является единственным международно признанным инструментом реализации прав ребенка с ограниченными физическими возможностями на образование и счастливое будущее.

В мире давно принято удалять особое внимание детям с ограниченными возможностями, их возможности получать достойное образование и их потребности во внимании, понимании и заботе взрослых людей.

Интегрированное обучение выступает как одна из форм альтернативного обучения, базовыми принципами которого являются: ранняя коррекция, образовательная психокоррекционная помощь каждому ребенку, обоснованный психолого-медико-педагогический отбор детей для интегрированного обучения, наличие положительной системы и отношений со стороны социума и др.

Интеграция детей с ограниченными возможностями в учреждение для нормально развивающихся сверстников происходит с учетом уровня развития каждого ребенка и обеспечения реального выбора модели интеграции. Сегодня речь идет о придании нового, социально-педагогического смысла процессу интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательной практике. Особое значение приобретает организация не только и не столько совместной ведущей для определенного возраста деятельности игровой, учебной , сколько совместного мира жизни детей.

На современном этапе произошли значительные изменения в области государственной образовательной политики. В отечественной системе образования складывается особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе психолого-педагогическое сопровождение.

Разрабатываются вариативные модели сопровождения на базе медико-социальных центров, школьных служб сопровождения, профориентационных центров, психолого-медико-педагогических комиссий, центров психолого-педагогического консультирования, кабинетов доверия и других. Своевременное и эффективное психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся с ЗПР обеспечивается как в условиях дифференцированного специального или коррекционного , так и интегрированного обучения.

Приоритетным направлением деятельности по реализации права детей с ЗПР на образование является создание вариативных условий с учетом психофизических особенностей их развития в общеобразовательной среде.

На данном этапе действующее законодательство позволяет организовать обучение и воспитание детей с задержкой психического развития в дошкольных и школьных образовательных учреждениях общего типа. Содержание образования определяется образовательной программой VII вида, разрабатываемой с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников. Сегодня в России существуют две модели интеграции: Коррекционные классы и группы при ОУ общего типа - классы, в которых обучаются дети с проблемами в развитии.

Классы группы , в которых дети с ЗПР 1-4 человека обучаются вместе с нормально развивающимися сверстниками по индивидуальному образовательному маршруту.

Такая модель интегрированного образования внедряется в качестве эксперимента в Москве и Московской области, Санкт-Петербурге и Ленинградской области, Архангельской, Владимирской, Нижегородской, Новгородской, Самарской, Свердловской и других областях. В Москве 47 школ работают по программе инклюзивного обучения, когда такие дети посещают обычные классы. Практическая потребность обсуждения проблемы и поиска путей эффективной организации процесса интеграции и инклюзии усиливается фактически ежедневно.

Причина - в увеличении количества семей, принимающих решение воспользоваться своим правом выбора вида и типа образовательного учреждения. Проблема развития инклюзивного образования является одним из сложных направлений образовательной и психологической практики.

Этим также подтверждается актуальность и новизна исследования. Степень разработанности проблемы. Проблемы развития, обучения, социализации детей с задержкой психического развития исследовали И. Бгажнокова, Е.

Екжанова, Е. Стребелева, Е. Аксенова, Л. Баряева, О. Гаврилушкина, М. Егорова, Е. Слепович, В. Степанова, Е. Стребелева, Н. Соколова, В. Лубовский, М. Певзнер, Б.

Пузанов, С. Рубинштейн, Р. Тригер, Л. Шипицина и др. Инклюзивное образование для России находится в стадии становления.

Внедрение инклюзивных технологий началось у нас только в 90-е годы прошлого века. Социальные аспекты инклюзивного образования исследовали Л. Акатов, Н. Антипьева, Д.

Зайцев, П. Романов и др. Жаворонков, В. Кантор, Н. Малофеев, Е. Шинкарева исследовали правовые аспекты инклюзивного образования. Психологические проблемы инклюзивного образования нашли отражение в материалах многочисленных конференций, фундаментальных трудов отечественных психологов по заявленной проблеме нет.

Таким образом, тема исследования в психологии недостаточно разработана как в теоретическом, так и в прикладном аспектах. Предмет исследования - инклюзивное образование детей с задержкой психического развития. Объект исследования - психологические особенности обучения детей с задержкой психического развития в условиях инклюзии.

Гипотеза исследования: коррекционно-развивающая работа с детьми с задержкой психического развития в условиях инклюзии будет более эффективной по сравнению с обучением в условиях специальной коррекционно-развивающей школы VII вида; инклюзивное образование позволяет в лучшей степени обеспечить социализацию детей этой категории; каждый ребенок может развиваться в своем собственном режиме и получить доступное качественное образование с учетом индивидуальных потребностей и собственных возможностей в условиях инклюзивного образования.

Цель исследования - выявить особенности инклюзивного обучения младших школьников с задержкой психического развития в сравнении с нормой и обучением в условиях специальной коррекционной школы. Цель обусловила постановку и решение следующих частных задач: 1. Изучить научную и учебную литературу по теме выпускной квалификационной работы; 2. Выявить психологические особенности детей с задержкой психического развития;.

Раскрыть понятие и сущность инклюзивного образования;. Исследовать влияние социума на детей с интеллектуальной недостаточностью и возможности инклюзивного образования на их социализацию. Подобрать и адаптировать методики, направленные на выявление психологических особенностей обучения детей-первоклассников с задержкой психического развития; 6. Выявить особенности инклюзивного обучения детей с задержкой психического развития. Методологической основой исследования являются методологические источники - положения ведущих отечественных дефектологов и психологов Л.

Выготского, П. Гальперина, В. Давыдова, А. Запорожца, А. Леонтьева, Д. Эльконина и других ученых, об общности основных закономерностей психического развития в норме и патологии, о сензитивных возрастах, о соотношении коррекции и развития, об актуальном и потенциальном уровнях развития зоне ближайшего развития , о соотношении обучения и развития и т. Методы исследования. Для подтверждения выдвинутой гипотезы применялись следующие методы психологического исследования: анализ литературных источников, психодиагностические методы и другие приемы обобщения научного материала и практического опыта.

Выбор баз определялся наличием в школе детей с задержкой психического развития, длительностью опыта работы с данной категорией детей и готовностью администрации к сотрудничеству. Новизна работы заключается в том, что исследуются возможности инклюзивного подхода в социализации и обучении детей с задержкой психического развития. Теоретическое значение работы определяется расширением и обобщением существующих представлений об особенностях инклюзивного образования детей с задержкой психического развития.

Теоретические результаты могут быть использованы в процессе дальнейшего изучения данной актуальной проблемы в рамках дипломного исследования. Практическая значимость работы заключается в том, что выявленные результаты психологических особенностей инклюзивного образования могут найти применение в практике образовательных учреждений, реализующих концепцию инклюзивного образования.

Структура и содержание работы. Структура выпускной квалификационной работы соответствует целям и задачам исследования и представлена введением, в котором рассматривается актуальность выбранной темы, выделяется объект и предмет исследования, ставятся цели и основные задачи исследования, выдвигается гипотеза. В первой главе раскрываются теоретические основы инклюзивного образования. Вторая и третья глава содержит анализ проведенного экспериментального исследования по выявлению особенностей обучения детей с задержкой психического развития в условиях инклюзии.

В заключении сделаны выводы по итогам проведенного исследования. Работа содержит 5 приложений. ГЛАВА 1. В последние годы в российском образовании актуализируются ценности инклюзивного образования. Сорокоумова, кандидат психологических наук, доцент, в своем исследовании дает определение инклюзивному образованию: инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении и воспитании детей, а также отмечает, что инклюзивное образование предполагает, что разнообразию потребностей учащихся должен соответствовать континуум сервисов, в том числе образовательная среда, наиболее благоприятная для них.

В основе практики инклюзивного обучения лежит идея принятия индивидуальности каждого учащегося и, следовательно, обучение должно быть организовано таким образом, чтобы удовлетворить особые потребности каждого ребёнка Сорокоумова С. Сабельникова отмечает следующее: в настоящее время болонское соглашение, в части инклюзии как реформы, поддерживающей и приветствующей различия и особенности каждого ученика пол, раса, культура, социальный класс, национальность, религии, а также индивидуальные возможности и способности , начинает свои первые шаги в России.

Инклюзия рассматривается зачастую исключительно как обучение детей с инвалидностью в общеобразовательных школах вместе с их сверстниками.

Инклюзивное обучение даёт возможность детям развивать социальные отношения через непосредственный опыт. В основе практики инклюзивного обучения лежит идея принятия индивидуальности каждого учащегося и, следовательно, обучение должно быть организовано таким образом, чтобы удовлетворить особые потребности каждого ребёнка.

Принцип инклюзивного образования заключается в следующем: администрация и педагоги обычных школ принимают детей с особыми образовательными потребностями независимо от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития и создают им условия на основе психолого-педагогических приемов, ориентированных на потребности этих детей Сабельникова, 2010.

Образовательный процесс при инклюзивном подходе позволяет обучающимся приобрести необходимые компетенции, согласно образовательным стандартам. Основным субъектом, на которого направлены инклюзивные технологии, является ребенок с ограниченными возможностями.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: дипломная работа по биологии темы

Список тем дипломных работ по биологии. Что должно быть в дипломной работе по биологии. Структура работы. Дипломные работы по биологии. Написание на заказ от 3 дней. Оперативная помощь от квалифицированных специалистов. Бесплатная доработка.

Консультирует по международной экономике, менеджменту, эксперт по написанию рефератов, эссе, курсовых работ Как заказать дипломную работу по биологии? Шаг 1 Разместите задание Начните заказ дипломной работы по биологии с размещения задания на сайте. Достаточно указать лишь тему и предмет — и авторы уже увидят ваше задание и смогут оставлять свои заявки. После этого детально опишите требования к вашей дипломной работе, чтобы получить идеальный результат, который гарантированно принесет вам положительную оценку. Заказать работу Выберите автора работы После размещения вашего заказа дипломной работы по биологии, авторы сразу откликнутся на него. Каждый из авторов предложит свою цену дипломной работы — выберите наиболее подходящего для вашего проекта исполнителя, ориентируясь на стоимость, сроки, а также рейтинг, отзывы и историю работы на сервисе. Заказать работу Написание дипломной работы Автор примется за написание дипломной работы по биологии сразу после того, как вы согласуете с ним сроки и точное задание. При этом, большинство наших авторов сдают работы на порядок раньше, чем это установлено в сроках — будьте уверены в том, что проект будет сдан вовремя и его можно будет успеть обсудить с вашим научным руководителем или преподавателем. Заказать работу Гарантийный период Сроки, установленные в задании, обязательны к исполнению и все наши авторы соблюдают их с максимальной ответственностью. После сдачи работы у вас будет время на то, чтобы её проверить и показать научному руководителю — и попросить автора откорректировать работу, если это будет необходимо. Заказать работу Получите готовую работу Получайте готовую дипломную работу по биологии, а вместе с ней — и отличную оценку от вашего преподавателя. Не забудьте оставить отзыв об авторе, ваш отзыв имеет большое значение. И возвращайтесь к нам, если вам потребуется следующая дипломная или любая другая работа! Почему дипломные по биологии заказывают у нас? При этом, скорее всего, вы будете выбирать сразу из нескольких авторов. Недорого, быстро и с гарантиями качества — вот почему нас выбирают тысячи клиентов. Закажи работу уже сейчас!

Еще 100 лет назад биология мало интересовала людей, но стали появляться ученые, которые пытались понять строение живых существ. Пожалуй, первым биологом можно назвать Аристотеля, который начал изучать и классифицировать строения животных.

Биология Написание дипломных работ ВКР по специальности "Биология" Будущие выпускники, обучающиеся по специальности 020201. Это могут быть государственные органы охраны природы или предприятия перерабатывающей, пищевой, фармацевтической и даже косметической промышленности. Работа в зоопарках или структуре МЧС.

ДИПЛОМНЫЕ И КУРСОВЫЕ РАБОТЫ

Не стоит переживать и волноваться. Пользуясь услугами интернет-биржи Автор24, вы сможете заказать дипломную работу по биологии недорого и быстро. Биология относится к фундаментальным наукам, изучающим все живое, эволюцию, структуру, рост и развитие, поэтому обладает большой значимостью. В дипломной работе могут быть произведены разработки, применимые в медицине, промышленности, сельском хозяйстве, животноводстве и других отраслях. Особенности дипломного проекта по биологии При написании проекта следует правильно выбрать методы исследования, которые должны быть актуальными, современными, логичными и взаимосвязанными.

Заказать дипломную работу по биологии

Глава 2. Материал и методы Глава 3. Результаты работы Глава 4. Необходимо отметить личный вклад автора, указав, что именно сделано силами студента, представляющего дипломную работу, что он получил в готовом виде образцы, установки и т. Что известно по теме работы, что остается неизвестным, что следует выяснить, какими методами и на каких моделях и на что данная работа прольет свет? Нет необходимости переписывать известные протоколы, если на них можно сослаться. В этом же разделе должна быть дана интерпретация полученных данных. Измерения должны приводиться в международной системе единиц СИ.

В настоящее время наблюдается неблагополучная тенденция к увеличению количества неуспевающих школьников, не справляющихся с учебной программой.

Сегодня дипломные работы по биологии — это актуальные исследования, проведенные с использованием самых современных методик. Вам нужна достойная дипломная, но время поджимает, и как никогда остро стоит вопрос, где взять того бесценного человека, который: Сумеет грамотно и четко изложить ваши идеи?

Дипломная работа

.

Темы дипломных по Биологии

.

Дипломные работы по биологии

.

Дипломная работа по биологии

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как скачать готовую работу бесплатно
Похожие публикации