Склонности и интересы в профессиональном выборе реферат

Современный мир — это постоянно меняющиеся и совершенствующиеся виды и формы деятельности человека, когда в процессе жизнедеятельности ему приходится играть различные роли. Одна из главных ролей человека в современном мире — это роль труженика, занятого трудовой деятельностью, требующей специальных знаний и опыта. Сейчас количество профессий и специальностей превышает 40 тысяч.

Отсутствие сколько-нибудь выраженных интересов и склонностей влечет за собой затягивание и откладывание профессионального самоопределения подростков. Их выбор часто оказывается случайным, не соответствующим внутренним потребностям, совершенным под влиянием внешних обстоятельств или как попытка подражания родителям, сверстникам. В особенности это касается восьмиклассников, которые являются потенциальным контингентом профтехучилищ. Это ведет к неудовлетворенности избранной профессией и в дальнейшем — к смене профессиональной деятельности. Поэтому в профориентационной деятельности надо уделять особое внимание целенаправленному формированию мотивационной основы выбора профессии с учетом интересов и склонностей подростков. Важным в профориентационной работе представляется формирование оптимального сочетания так называемых содержательных интерес к профессии и адаптивных престижность профессии, зарплата и т.

Реферат "Формирование профессионального самоопределения молодежи"

Современный мир — это постоянно меняющиеся и совершенствующиеся виды и формы деятельности человека, когда в процессе жизнедеятельности ему приходится играть различные роли. Одна из главных ролей человека в современном мире — это роль труженика, занятого трудовой деятельностью, требующей специальных знаний и опыта. Сейчас количество профессий и специальностей превышает 40 тысяч.

Современный мир профессий похож на пространство средств мультимедиа: обновляются прежние специальности, появляются новые профессии, темпы модернизации постоянно растут. Мода на профессии меняется также быстро, как на компьютерные игры. Жизнь показывает, что в случае правильного выбора молодым человеком профессии в выигрыше не только общество, получившее активного целеустремлённого деятеля общественного производства, но, главное, личность, испытывающая удовлетворение и получающая широкие возможности для самореализации.

Работа становится для человека источником радости, творческого вдохновения и удовлетворения. Актуальность выбранной темы исследования объясняется тем, что меняющиеся экономические условия обуславливают новый подход к проблеме самореализации личности в профессиональной сфере.

В первую очередь, это касается социально-профессиональных вопросов самореализации молодёжи, которой недостаёт социального опыта, умения применять полученные знания в реальной жизни.

Разработкой различных аспектов профессиональной ориентации и самоопределения школьников, подростков занимаются такие педагоги, как Э. Зеер, В.

Ананьева, Л. Бойко, А. Баскаков, В. Боброва, С. Ерёмкина, Л. Ковалёва и другие. Профориентационная работа в школе должна формировать у старшеклассников осознанный выбор профессии, что предполагает создание мотивации к овладению профессией, наличие информации о содержании и перспективах данной профессии.

В его обязанности входит подготовка молодых людей к обоснованному выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности. Выбор профессии и овладение ею начинается с профессионального самоопределения. На этом этапе молодые люди должны уже вполне реально сформировать для себя задачу выбора будущей сферы деятельности с учетом имеющегося психологического и психофизиологического ресурсов.

В это время у молодежи формируется отношение к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией. Молодые люди существенно отличаются друг от друга не только по темпераменту и по характеру, но и по своим способностям, потребностям, стремлениям и интересам, разной степенью самосознания. Индивидуальные особенности проявляются и в выборе жизненного пути. Юность — это возраст, когда складывается мировоззрение, формируются ценностные ориентации, установки.

По сути, это период, когда осуществляется переход от детства к началу взрослой жизни, соответствующей степени ответственности, самостоятельности, способности к активному участию в жизни общества и в своей личной жизни, к конструктивному решению различных проблем, профессионального становления. Важнейшим критерием осознания и продуктивности профессионального становления личности является её способность находить личностный смысл в профессиональном труде, самостоятельно проектировать, творить свою профессиональную жизнь, ответственно принимать решения в выборе профессии, специальности и места работы.

Конечно, эти жизненно важные проблемы возникают перед личностью в течении всей её жизни. Личность же постоянно изменяется, развивается. Постоянное уточнение своего места в мире профессий, осмысление своей социально-профессиональной роли, отношения к профессиональному труду, коллективу и самому себе становятся важными компонентами жизни человека.

Иногда возникает отчуждение от профессии, человек начинает ею тяготиться, испытывает неудовлетворённость своим профессиональным положением. Нередки случаи вынужденной смены профессии и места работы. В большинстве случаев, когда человека спрашивают о том, как он представляет себе профориентацию, то он отвечает, что это когда школьников тестируют на наличие тех или иных качеств личности, необходимых для какой-либо профессии.

Но на самом деле, профессиональная ориентация этим не ограничивается. Для того, чтобы понять что такое профориентация, какова ее сущность, необходимо рассмотреть ее как систему. Система — это единство закономерно связанных между собой элементов, предметов, явлений, а также знаний о природе и обществе. Это может быть как школьник или студент, так и специалист в той или иной деятельности; Семья. Этот субъект следует рассматривать в лице конкретных ученых и преподавателей, которые разрабатывают профориентационную проблематику и готовят специалистов-профконсультантов; Психологические центры и службы, в которых осуществляется практическая помощь людям в профессиональном самоопределении; Образовательные учреждения и прежде всего школа.

Одной из задач школы является подготовка ученика к профессиональному самоопределению. Можно констатировать, что перед личностью постоянно возникают проблемы, требующие от неё определения своего отношения к профессиям, иногда анализа и рефлексии собственных профессиональных достижений, принятия решения в выборе профессии или её смене, коррекции карьеры, решения других профессионально обусловленных вопросов.

Профессиональное самоопределение по Э. Зееру — процесс формирования личностью своего отношения к профессионально—трудовой сфере и способ его самореализации через согласование внутриличностных и социально-профессиональных потребностей.

Профессиональное самоопределение может рассматриваться как составная часть жизненного самоопределения, то есть вхождения в ту или иную социальную или профессиональную группу, выбора образа жизни, сферы трудовой деятельности и конкретной профессии.

Первичный выбор профессии характерен для учащихся младшего школьного возраста : малодифференцированные представления о мире профессий, ситуативное представление о внутренних ресурсах, необходимых для данного рода профессий, неустойчивость профессиональных намерений; 2.

Этап профессионального самоопределения старший школьный возраст : возникновение и формирование профессиональных намерений и первоначальная ориентировка в различных сферах труда; 3. Профессиональное обучение: осуществляется после получения школьного образования для освоения выбранной профессии; 4.

Профессиональная адаптация: формирование индивидуального стиля деятельности, преобладание системы производственных и социальных отношений; 5. Самореализация в труде: выполнение или невыполнение ожиданий, связанных с профессиональным трудом. Для молодых людей, поступивших в профессиональное учебное заведение, проблема выбора профессии окончательно не решена.

Часть из них разочаровывается в правильности своего выбора уже на первом году обучения, другие — в начале самостоятельной профессиональной деятельности, третьи после 3-5 лет работы по профессии. Некоторая часть молодёжи после окончания профессиональной школы начальной, средней, высшей не сможет найти работу по полученной профессии и пополнит ряды безработных. Значит, вопрос выбора профессии снова станет для неё актуальным.

Психическая напряженность, тревожность, беспокойство, неуверенность в будущем станут стимулировать поиск себя в мире труда. Поэтому, чтобы избежать возникновения этих проблем необходимо вовремя квалифицированно ориентировать учащихся на выбор соответствующей профессии, проводить профконсультационную работу, необходимо изучать особенности потребностно-мотивационной сферы личности, черты характера, коммуникативные способности и свойства личности [2].

Изучением фактов, механизмов и закономерностей профессионального становления личности занимается научная дисциплина — профориентология, находящаяся на стыке философии, психологии и педагогики.

Цель профориентологии — оказание становления психологической и педагогической помощи при выборе профессии, в процессе карьерного роста, а также актуализация профессионально-психологического потенциала личности. Смыслообразующим разделом профориентологии является профессиональная ориентация.

Существуют следующие подходы к изучению профессионального самоопределения: теории типов профессиональной жизни структурные концепции ; мотивационные теории; теории индивидуальности. В структурных теориях признается, что профессиональное развитие индивида происходит в течении всей жизни. Представители данных концепций выявляют общие типы, образцы и схемы профессиональной жизни человека.

Основным положением данных концепций можно считать то предположение, что окончательный профессиональный выбор человек делает в достаточно зрелом возрасте, а следовательно, выбор, который индивид делает в молодости не есть окончательный. Мотивационные теории предполагают, что при профессиональном самоопределении человек руководствуется определенными потребностями.

Ро предполагает, что в основе профессионального выбора лежат взаимоотношения родителей и ребенка, то есть содержание потребностей индивида обусловлено тем, что какие из первичных потребностей родители удовлетворяли или фрустировали.

Теории, относящиеся к последнему типу, посвящены изучению формирования профессиональной зрелости и индивидуальному выбору сферы труда. Холланд Дж, который является представителем данного направления, считает, что индивид выбирает себе профессию, в первую очередь выбирает себе окружение, которое совпадает с его личностной ориентацией и типом личности.

Профессиональному самоопределению, как правило, предшествуют определенные события. Такими событиями могут быть: окончание учебного заведения, увольнение с работы, повышение квалификации, смена места жительства и т. Сластёнин В. Профессия от лат. Для решения многих вопросов профориентологии необходима классификация профессий. Разные авторы предлагают различные основания для анализа профессий: содержание и объём конкретной области труда, технико-организационные условия, рабочие функции С.

Батышев ; общее описание профессии, характеристику профессионального труда и его организации Н. Левитов ; степень автоматизации и значение волевых процессов в труде С. Струмилин ; изучение рабочих профессий и их критический анализ А.

Смирнов и др. На сегодняшний день нет общепринятой классификации профессий. Гуревич выделяет два типа: профессии с абсолютной профессиональной пригодностью и профессии с относительной профессиональной пригодностью. Климов выделяет пять блоков профессиональной направленности: 1. Человек — техника. Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры: слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-механик, электрослесарь, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания.

Человек - художественный образ. Явления, факты художественного отображения действительности — вот что занимает представителей этого типа профессий. Примеры: художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актёр драматического театра. Человек — знаковая система. Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы — вот предметные миры, которые занимают представителей этого типа.

Примеры: оператор фотонаборного автомата, программист, чертёжник-картограф, математик, редактор издательства, языковед. Человек - живая природа. Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования.

Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог. Человек - человек. Предметом интереса, распознавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста.

Примеры: продавец продовольственных товаров, парикмахер, инженер-организатор производства, врач, учитель. Именно эта классификация является максимально личностно ориентированной, поскольку во главу угла ставится человек [3]. Таким образом, профессиональное самоопределение является важной характеристикой социально-психологической зрелости личности, её потребности в самореализации и самоактуализации.

В настоящее время профессиональная ориентация возведена в ранг важных государственных мероприятий. Профессиональная информация условно подразделяется на две формы: профессиональную информацию и профессиональную пропаганду.

Профессиональная информация призвана ознакомить молодёжь с основными профессиями и их специальностями. Школьнику предлагают сведения о содержании труда, условиях материальной и социальной среды, оплате, режиме труда и отдыха, перспективах развития данной профессии, формах и сроках обучения, возможностях должностного и квалифицированного роста.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Склонности и талант. Как определиться с выбором увлечения?

Выбор профессии в психологическом плане представляет собой двух Следовательно, при изучении профессиональных интересов субъекта человека, ставит своего рода диагнозы относительно интересов, склонностей. а) Цели и ценности человека, его жизненные интересы и склонности. Вопрос о выборе профессиональной деятельности становится наиболее.

Климов выделяет пять основных групп профессий, основанных на индивидуальных особенностях людей и предмете их профессиональной деятельности. Сюда относятся те профессии, которые связаны с воздействием людей на явления и вещества живой и неживой природы. Людям, обладающим склонностью к общению с природой, нравится ухаживать за животными или растениями, собирать коллекции минералов, гербарии, вести наблюдения за явлениями природы, атмосферными процессами. Люди, работающие биологами, физиками, геологами, агрономами, ветеринарными врачами, в наибольшей степени связаны с окружающим миром, испытывают потребность взаимодействовать с ним. При выборе профессии этого типа очень важно разобраться, как именно Вы относитесь к природе: как к месту для отдыха или как к мастерской, в которой Вы собираетесь отдавать все силы производству. И еще один момент, который надо учитывать при выборе профессии. Здесь главный, ведущий предмет труда - технические объекты машины, механизмы , материалы, виды энергии. Люди данных профессий имеют дело с техническими средствами, их применением и конструированием. Наиболее широкую группу подобных профессий составляют инженеры, конструкторы, операторы машин и сложного оборудования, штурманы, трактористы, токари, радиомеханики, строители. Этот вид деятельности больше всего подходит тем людям, которые увлекаются техникой, склонны к обслуживанию приборов, машин, управлению транспортом, строительству зданий. Здесь главный, ведущий предмет труда - люди. Профессии данной группы интересны для тех, кто любит и умеет общаться с другими людьми и не мыслит себя без этого: учителя, врачи, психологи и журналисты, социологи, ведущие опросы общественного мнения, юристы и священнослужители, работники туристических фирм и спортивные тренеры.

Просмотров: Транскрипт 1 Тема 15.

Склонности и интересы в профессиональном выборе реферат by ВандаPosted on 24. Если вы являетесь владельцем данного сайта, обратитесь к администратору: e-mail: info edusite.

Доклад профессиональные интересы и склонности

Доклад профессиональные интересы и склонности 05. Интересы связаны с потребностью человека. Другие рефераты по педагогике. Развитое у человека тонкое восприятие формы и цвета еще не делает его художником. Проблема способностей в современной психологии: понятие, структура и подходы к типологии.

Реферат по обществознанию "Проблема выбора профессии"

Есть два способа выбирать профессию. Первый способ — метод проб и ошибок, когда человек идет вслепую, пробуя себя в различных сферах деятельности, пока не найдет ту единственную профессию, которая будет приносить ему не только средства к достойному существованию, но и радость труда. На это может уйти половина человеческой жизни. Другой путь — изучение себя, своих интересов, склонностей, свойств нервной системы, мышления, памяти, внимания — всего того, что понадобится каждому человеку в выборе той или иной профессии. Получив знания о себе, можно познакомиться с миром профессий, узнать свои возможности в выбираемой профессии и требования профессии к человеку. Только тогда выбор может быть осмысленным. Есть еще третий путь — путь выбора профессии своих родителей, дедов и прадедов. Он возможен в том случае, если это традиция семьи, которая бережно хранится и передается из поколения в поколение.

Для правильного выбора профессии необходимо знать требования, которые предъявляются профессией к человеку, а также учитывать свои индивидуально-психологические особенности, чтобы соотнести их с этими требованиями. Для самореализации в профессиональном плане огромное значение имеют интересы, склонности и способности личности.

.

Тема 15. Интересы и склонности. Профессиональное самоопределение

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Типы профессиональных склонностей
Похожие публикации