Доклад о марии монтессори

Монтессори 1. Монтессори 2. Монтессори на развитие образования в мире 3. Монтессори её современниками 3. Монтессори Заключение Библиография Введение Пользующаяся мировым признанием и получившая широкое распространение система М.

И этот интерес не напрасен - ведь именно Монтессори удалось найти ключ к воплощению своих идей в повседневной педагогической практике. Так чем же отличаются детские сады, работающие по системе Монтессори, от обычных, традиционных? Прежде всего очень важно отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира, поэтому Монтессори - учитель, а именно так называют педагога, работающего в рамках этого метода, дает возможность малышу познавать мир в своем собственном темпе, самому выбирать те или иные материалы для работы. А учителю отводится довольно скромная роль - помочь ребенку освоить тот или иной материал, и наблюдать за тем, как происходит его развитие, заполняя индивидуальную "карту достижений".

Педагогика Марии Монтессори

Семья и рождение[ править править код ] Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в Кьяравалле , Италия. Её отец, Алессандро Монтессори, был чиновником министерства финансов и работал на местной табачной фабрике. Её мать, Рениль Стоппани, была хорошо образована для того времени и приходилась двоюродной племянницей известному геологу и палеонтологу Антонио Стоппани [en] [7] [8] [9].

Мария была очень близка с матерью и отцом, хотя последний был не согласен с решением дочери получить образование [10]. Мария поступила в государственную начальную школу в Риме в 1876 году. Средняя школа[ править править код ] В 1883 [13] или 1884 году [14] , в возрасте 13 лет Мария поступила в среднюю техническую школу Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti, где изучала итальянский язык , арифметику , алгебру , геометрию , бухгалтерский учёт , историю и географию.

Окончив школу в 1886 году с хорошими оценками, Мария в том же году продолжила обучение в техническом институте Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci, где изучала итальянский язык, математику, историю, географию, начертательную геометрию , физику , химию , ботанику , зоологию и два иностранных языка. За время обучения Мария проявила способности к математике и поначалу намеревалась продолжить обучение инженерии, что было совершенно нехарактерным для девушек в то время. Однако к моменту окончания института 1890 год она решила изучать медицину , что было ещё менее характерно для итальянского общества конца XIX века [15].

Мария была первой женщиной, поступившей в эту школу, ранее подобной практики не было, и встретила холодное, а порой откровенно враждебное отношение к себе со стороны некоторых однокурсников и профессоров. Поскольку руководство школы сочло неуместным её участие в занятиях по вскрытию трупов вместе с мужчинами-однокурсниками ввиду того, что трупы использовались в обнаженном виде , Марии приходилось проводить вскрытия в одиночку, в нерабочее время.

Это привело к тому, что одежда Марии пропиталась запахом формальдегида , и чтобы заглушить его, Мария была вынуждена прибегнуть к курению табака [17]. Несмотря на негативную психологическую атмосферу, Мария успешно осваивала курс и уже на первом году обучения была награждена академической премией, а в 1895 году получила должность ассистента больницы, что позволило ей достаточно рано получить практический клинический опыт.

В последние два года обучения она изучала педиатрию и психиатрию и работала в службе скорой помощи и кабинете педиатрического консультирования, став экспертом в детской медицине. Диссертация Монтессори была опубликована в 1897 году в журнале Policlinico. После университета Мария нашла работу ассистента в университетской клинике, а также начала частную врачебную практику [19].

В это время у Марии завязался роман с Джузеппе Монтессано, коллегой-врачом по университетской клинике, и 31 марта 1898 года у неё родился сын Марио 1898—1982 [21]. В этой ситуации Мария сочла нецелесообразным официально выходить замуж за Монтессано, и хотела сохранить в тайне отношения с Джузепппе при условии, что никто из них не вступит в брак с кем-либо ещё.

Первые годы своей жизни Марио провёл в деревне, затем Мария забрала мальчика, и он стал хорошим помощником матери в её исследованиях и общественной деятельности [10] [22]. Работа с умственно отсталыми детьми и Ортофренический институт[ править править код ] С 1897 года Мария работала в университетской клинике и по долгу службы посещала детские приюты, где наблюдала детей с психическими расстройствами.

Эти наблюдения создали хорошую основу для будущих трудов Монтессори. В 1900 году Национальная лига защиты умственно отсталых детей открыла Scuola Magistrale Ortofrenica, или Ортофренический институт англ. На первый курс института было зачислено 64 учителя, которые изучали психологию , анатомию и физиологию нервной системы , антропологические измерения , причины и характеристики умственной отсталости , а также специальные методы обучения.

В течение двух лет, проведённых в институте, Монтессори разработала методики, которые позже адаптировала для использования с обычными детьми [26]. Институт имел большой успех, его деятельность привлекала внимание чиновников из департаментов образования и здравоохранения, общественных деятелей и учёных из Римского университета [27].

Общественная деятельность[ править править код ] Ещё в 1897 году, выступая на Национальном конгрессе врачей в Турине , Монтессори говорила об ответственности общества за преступность среди несовершеннолетних. В 1898 году она написала несколько статей и выступила на первой педагогической конференции в Турине, призвав создать специальные классы и учреждения для детей с умственными недостатками, а также подготовить учителей для таких детей [29].

В 1899 году Монтессори вошла в совет учреждённой Национальной лиги защиты умственно отсталых детей и была назначена лектором по гигиене и антропологии в одном из двух педагогических колледжей для женщин в Италии [30]. Дальнейшие исследования 1901—1906 [ править править код ] В 1901 году Монтессори покинула Ортофренический институт и оставила свою частную практику, а в 1902 году она поступила на курс философии в Римском университете университетский курс философии того времени включал в себя многое из того, что в настоящее время относится к сфере психологии.

В университете Мария изучила ряд психологических дисциплин, но не завершила курс обучения. В этот период Монтессори начала задумываться об адаптации своих методов обучения детей с умственными недостатками к системе общего образования [32]. В 1902 году она выступила с докладом на втором национальной педагогической конференции в Неаполе , в 1903 и 1904 годах публикует по две статьи по педагогике. В 1903 и 1904 годах Монтессори проводила антропологические исследования итальянских школьников, а в 1904 году стала преподавателем антропологии в педагогической школе в Римском университете и оставалась на этой должности до 1908 года.

Casa dei Bambini и распространение идей Монтессори[ править править код ] Первый Casa dei Bambini[ править править код ] В 1906 году Монтессори пригласили наблюдать за воспитанием группы детей в многоквартирном доме для малообеспеченных семей в римском районе Сан-Лоренцо [en]. Монтессори приняла это приглашение, поскольку была заинтересована в применении своих методик методов к психически нормальным детям [34].

Детям также показывали учебные материалы, разработанные Монтессори [36]. Сама Мария Монтессори не вела занятий с детьми, а наблюдала за ходом занятий, которые вела под её руководством дочь строителя здания [37]. Наблюдения Монтессори легли в основу её метода обучения. Она обратила внимание на эпизоды глубокого внимания и концентрации детей, многократных повторений активности и их чувствительности к порядку в месте пребывания.

Со временем Монтессори стала замечать у детей спонтанные проявления самодисциплины [38]. Основываясь на своих наблюдениях, Монтессори реализовала ряд практик, которые стали отличительными чертами её образовательной философии и метода. Так, она заменила тяжёлую мебель на детские столы и стулья, достаточно легкие для того, чтобы дети могли их передвигать, и положила детские материалы на низкие, доступные полки.

Она расширила спектр практических занятий, таких как уход за собой и наведение чистоты в помещении, а также ввела большой набор упражнений по уходу за окружающей средой и личной гигиене, включая расстановку цветов, мытье рук, гимнастику, уход за домашними животными и приготовление пищи [39].

Она также включила в площадь классной комнаты открытые пространства на свежем воздухе, поощряя детей на уроках перемещаться в пространстве как им удобно. В своей книге [40] Монтессори так описывает типичный день занятий, начинающийся в 09:00 и заканчивающийся в 16:00: 9. Личный осмотр контроль чистоты. Практические упражнения: помочь друг другу снять и надеть фартуки, осмотреть, чисто ли в комнате.

Беседы, где дети рассказывают о событиях предыдущего дня. Религиозные упражнения. Занятия с небольшими перерывами на отдых. Простая гимнастика: обычные движения, выполняемые грациозно, выработка правильной осанки, ходьба, приветствия, упражнения на внимание, изящное размещение предметов.

Игры, по возможности, на открытом воздухе. В это время дети старшего возраста выполняют практические упражнения, убирают комнату, вытирают пыль, приводят материалы в порядок. Личный осмотр контроль чистоты , беседы. Ручная работа. Лепка из глины, дизайн и др. Коллективная гимнастика, пение, по возможности на свежем воздухе. Упражнения для развития предвидения, уход за растениями и животными. Монтессори чувствовала, что, работая самостоятельно, дети могут достичь новых уровней развития и получить мотивацию для дальнейшего развития.

Также она пришла к выводу, что признание всех детей личностями и соответствующее отношение к ним приведёт к более полной реализации потенциала каждого конкретного ребёнка [40]. Она продолжала адаптировать и совершенствовать ранее разработанные материалы, изменяя или удаляя упражнения, которые дети реже выбирали.

Основываясь на своих наблюдениях, Монтессори экспериментировала с предоставлением детям свободного выбора материалов, а также свободы передвижения и деятельности в пределах, заданных помещением. Дети, обучавшиеся по методикам Монтессори, продолжали проявлять концентрацию, внимание и спонтанную самодисциплину, что привлекло внимание видных педагогов, журналистов и общественных деятелей [41].

Четырёх- и пятилетние дети, изучавшие эти учебные материалы, быстро овладели навыками письма и чтения, намного превышающими ожидаемые для их возраста. Это привлекло ещё больше внимание к деятельности Монтессори [42]. В 1909 году Монтессори провела первый курс подготовки учителей по своему методу в Читта-ди-Кастелло провинция Перуджа.

Работы Монтессори стали распространяться по всему миру, и примерно в то же время она оставила свою медицинскую практику, чтобы посвятить больше времени воспитательной работе, развитию её методов и подготовке учителей [45].

В 1919 году Монтессори ушла со своего поста в Римском университете. Методы Монтессори были включены в государственные образовательные программы в Лондоне, Йоханнесбурге , Риме и Стокгольме [47]. Работы Монтессори в этот период были переведены и опубликованы во многих странах мира. Вторая школа Монтессори на североамериканском континенте была открыта в доме известного изобретателя Александра Белла , который вместе с женой был приверженцем методов Монтессори [53] , а к 1913 году в США было уже более 100 Монтессори-школ [54].

Первый международный учебный курс по Монтессори-образованию был организован в 1913 году в Риме именно Американским комитетом Монтессори, и 67 из 83 участников были из США [55].

Сама Мария Монтессори побывала в Соединенных Штатах в декабре 1913 года с трёхнедельным лекционным туром, который включал показ фильмов о её европейских классах. Тур прошёл с огромным успехом [56]. Мария Монтессори вновь посетила США в 1915 году при поддержке Национальной ассоциации образования [en] , чтобы продемонстрировать свою работу на Панамо-Тихоокеанской международной выставке в Сан-Франциско, и дать третий международный учебный курс.

Но в ноябре 1915 года у Марии умер отец, и она вернулась в Италию [57]. Несмотря на широкую популярность, у методов Монтессори в США были и влиятельные противники. Национальная ассоциация детских садов США также подвергла методы Монтессори серьёзной критике. Оппоненты Монтессори утверждали, что её метод является устаревшим, чрезмерно жёстким, слишком зависимым от тренировки чувств и оставляет детям слишком мало возможностей для воображения, социального взаимодействия и игры [58].

Кроме того, стремление Марии Монтессори установить жёсткий контроле за использованием своего метода, в том числе за подготовкой учителей, разработкой и использованием учебных материалов и открытием новых школ привело к многочисленным конфликтам. Развитие Монтессори-образования в 1915—1939[ править править код ] В 1915 году Монтессори вернулась в Европу и поселилась в Барселоне , Испания. В течение следующих 20 лет Монтессори много путешествовала и читала лекции по Европе, проводила многочисленные курсы по подготовке учителей.

Монтессори-образование получило сравнительно широкое распространение в Испании , Нидерландах , Великобритании и Италии. Испания 1915—1936 [ править править код ] Свою деятельность в Барселоне в 1915 году Мария начала с небольшой учебной программы при поддержке правительства Каталонии, которая быстро превратилась в Школу Монтессори исп.

Escola Montessori , где учились дети в возрасте от трёх до десяти лет, и исп. В 1916 году в Барселоне был проведён четвёртый международный курс по Монтессори-педагогике, где рассматривались материалы и методы, разработанные Марией в течение предыдущих пяти лет для обучения грамматике, арифметике и геометрии учеников начальной школы в возрасте от шести до двенадцати лет [60].

The Advanced Montessori Method [61]. С начала 1920-х годов Движение за независимость Каталонии попыталось привлечь Марию на свою сторону и стало требовать, чтобы она выступила с публичным заявлением в поддержку независимости Каталонии. После того как Мария отказалась это сделать, её программы были лишены государственной поддержки [62]. После военного переворота 1923 года правительство закрыло школы Монтессори в Барселоне и сократило поддержку Монтессори в Испании в целом; несмотря на это, Мария продолжала жить и работать в Барселоне в течение следующих двенадцати лет.

Однако с началом гражданской войны в 1936 году политическая и военная ситуация вынудили Монтессори покинуть Испанию [64]. Нидерланды 1917—1936 [ править править код ] Нидерланды были одной из стран, активно поддержавших методику Монтессори.

В 1917 году Мария читала лекции в Амстердаме, в том же году было основано Нидерландское общество Монтессори [65]. В 1920 году Мария Монтессори вновь прочитала курс лекций по своей методике в Амстердамском университете [66] , а к середине 1930-х годов в стране насчитывалось более 200 школ Монтессори [67].

Кроме того, штаб-квартира AMI в 1935 году переехала в Амстердам и находится там до настоящего времени [68]. Великобритания 1919—1936 [ править править код ] В Великобританию методика Монтессори начала проникать в 1912—1914 годах и встречена была неоднозначно [70].

Сама Мария Монтессори впервые посетила Великобританию в 1919 году, где провела международный учебный курс, который был встречен с большим интересом. Впоследствии, несмотря на скептицизм и сопротивление со стороны части британского образовательного сообщества, Мария Монтессори ежегодно проводила В Великобритании учебные курсы вплоть до начала Второй мировой войны [71].

В том же году в Италии к власти пришло фашистское правительство Муссолини , которое поначалу благосклонно относилось к методике Монтессори.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Фильм о Марии Монтессори

День рождения выдающегося педагога-гуманиста и философа Марии Монтессори – 31 августа года. В год объединения Италии, накануне нового. Мари́я Монтессо́ри (итал. Maria Montessori; 31 августа () — 6 мая ) .. В году Монтессори выступила с докладом о мире и образовании на втором Международном Монтессори-конгрессе в Ницце; эта.

Семья и рождение[ править править код ] Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в Кьяравалле , Италия. Её отец, Алессандро Монтессори, был чиновником министерства финансов и работал на местной табачной фабрике. Её мать, Рениль Стоппани, была хорошо образована для того времени и приходилась двоюродной племянницей известному геологу и палеонтологу Антонио Стоппани [en] [7] [8] [9]. Мария была очень близка с матерью и отцом, хотя последний был не согласен с решением дочери получить образование [10]. Мария поступила в государственную начальную школу в Риме в 1876 году. Средняя школа[ править править код ] В 1883 [13] или 1884 году [14] , в возрасте 13 лет Мария поступила в среднюю техническую школу Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti, где изучала итальянский язык , арифметику , алгебру , геометрию , бухгалтерский учёт , историю и географию. Окончив школу в 1886 году с хорошими оценками, Мария в том же году продолжила обучение в техническом институте Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci, где изучала итальянский язык, математику, историю, географию, начертательную геометрию , физику , химию , ботанику , зоологию и два иностранных языка. За время обучения Мария проявила способности к математике и поначалу намеревалась продолжить обучение инженерии, что было совершенно нехарактерным для девушек в то время. Однако к моменту окончания института 1890 год она решила изучать медицину , что было ещё менее характерно для итальянского общества конца XIX века [15]. Мария была первой женщиной, поступившей в эту школу, ранее подобной практики не было, и встретила холодное, а порой откровенно враждебное отношение к себе со стороны некоторых однокурсников и профессоров. Поскольку руководство школы сочло неуместным её участие в занятиях по вскрытию трупов вместе с мужчинами-однокурсниками ввиду того, что трупы использовались в обнаженном виде , Марии приходилось проводить вскрытия в одиночку, в нерабочее время. Это привело к тому, что одежда Марии пропиталась запахом формальдегида , и чтобы заглушить его, Мария была вынуждена прибегнуть к курению табака [17]. Несмотря на негативную психологическую атмосферу, Мария успешно осваивала курс и уже на первом году обучения была награждена академической премией, а в 1895 году получила должность ассистента больницы, что позволило ей достаточно рано получить практический клинический опыт. В последние два года обучения она изучала педиатрию и психиатрию и работала в службе скорой помощи и кабинете педиатрического консультирования, став экспертом в детской медицине. Диссертация Монтессори была опубликована в 1897 году в журнале Policlinico. После университета Мария нашла работу ассистента в университетской клинике, а также начала частную врачебную практику [19]. В это время у Марии завязался роман с Джузеппе Монтессано, коллегой-врачом по университетской клинике, и 31 марта 1898 года у неё родился сын Марио 1898—1982 [21]. В этой ситуации Мария сочла нецелесообразным официально выходить замуж за Монтессано, и хотела сохранить в тайне отношения с Джузепппе при условии, что никто из них не вступит в брак с кем-либо ещё. Первые годы своей жизни Марио провёл в деревне, затем Мария забрала мальчика, и он стал хорошим помощником матери в её исследованиях и общественной деятельности [10] [22]. Работа с умственно отсталыми детьми и Ортофренический институт[ править править код ] С 1897 года Мария работала в университетской клинике и по долгу службы посещала детские приюты, где наблюдала детей с психическими расстройствами.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить.

Суть концепции М. Монтессори по развитию психики и воспитания детей. Самовоспитание как ключ к развитию индивидуальности ребенка.

Реферат «Педагогический вклад Марии Монтессори в развитие педагогики дошкольного образования»

Email Мария Монтессори родилась в 1870 году в Италии и умерла в 1952 году в Голландии. Первой из женщин Италии она, дочь профессионального военного, получила диплом доктора терапии и хирургии Римского королевского университета, стала врачом — ассистентом университетской клиники и занялась изучением детских болезней. При обучении умственно — отсталых детей с помощью специальных упражнений она пришла к совершенно удивительным результатам. Эти дети, имевшие отставание в развитии, догоняли и даже перегоняли здоровых детей. Монтессори начинает изучать педагогику и психологию, но еще больше ее привлекла антропология, а именно, вопросы эволюционного развития человека, природные факторы, влияющие на умственное развитие ребенка. В 1904 году Монтессори начинает интересовать методика работы со здоровыми детьми и она изучает педагогику развития здорового ребенка.

Биография Марии Монтессори

Ее отец был высокопоставленным госудаpственным чиновником, а мать пpоисходила из стаpейшего итальянского pода Стопани, в котоpом пpеобладали ученые. О детстве Маpии известно немногое, лишь только то, что ее pодители делали для своего pебенка все, чтобы она в будущем могла pеализовать высокое человеческое пpедназначение, а в стpогой католической Италии это не соответствовало пpивычному положению женщины. Будучи еще в начальной школе, Мария заметила, что обучение и экзамены даются ей легко, поэтому она начала заниматься с пpисущей ей дисциплиниpованностью. Особую стаpательность она пpоявила в математике. Из воспоминаний ее одноклассниц мы узнаем, что даже в театp Маpия бpала с собой учебник и pешала в полутемноте задачки, pадуясь найденному неоpдинаpному pешению. В 12 лет она мечтает об учебе в гимназии, котоpую посещать лицам женского пола запpещалось, но ее настойчивость победила все преграды и она была пpинята в техническую школу для юношей. Здесь Маpия pешила, что сделает все от нее зависящее, чтобы воспpепятствовать подавлению личности учащегося. Она все больше увлекалась естествознанием и сделала, наконец, свой пpфессиональный выбоp - детский вpач.

Великие люди Мария Монтессори — итальянский педагог, врач, ученый, философ, гуманистка. В последствии, ЮНЕСКО отметила 4-х ученых и педагогов из всей истории, учения которых определили педагогику в целом и ее развитие.

Биография Марии Монтессори День рождения выдающегося педагога-гуманиста и философа Марии Монтессори — 31 августа 1870года. В год объединения Италии, накануне нового учебного года в небольшом итальянском городке Кьяровалле в семье Алессандро и Ренильде Монтессори родилась дочь. Семья была католической, отец — крупный чиновник, мать — из рода ученых и священников Стопани. Именно мать занялась образованием дочери.

Мария Монтессори

.

Мария Монтессори – жизнь ради детей

.

Монтессори, Мария

.

Доклад на тему: "Методика Монтессори"

.

Педагогическая деятельность и педагогические взгляды Марии Монтессори

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Выдающиеся женщины: Мария Монтессори
Похожие публикации